RESUMO
Este proceso surge de las observaciones de las clases de educación física, en donde se identificaron ciertas prácticas que generan inclusión y exclusión, asumiendo estas por fuera de los reduccionismos de donde se ha concebido para las personas en situación de discapacidad, y poniendo a discusión una teoría sustantiva que emerge de las realidades de las clases de educación física en cuanto a las prácticas incluyentes y excluyentes desde una metodología de teoría fundada basada en la complementariedad.
This process arises from the observations of physical education classes, in which identified certain practices that create inclusion and exclusion, assuming these outside where reductionism is designed for people with disabilities, and putting in question an substantive theory emerges from the realities of physical education classes in terms of inclusive and exclusive practices from a grounded theory methodology based on complementarity.
